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- 2023-06-01 14:32:02 发布
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写字教学总结 3 篇
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信各位教学工作者这段时间
来的收获肯定不少吧，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。
想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧， 下面是帮大家的写字
教学总结 3 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历
来备受注目。老师们常说， 能写一手好字的人，无论在学习态度上还
是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，
端正良好的写字态度都显得尤为重要。 新教材虽提出识写分流， 但并
没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定的质
量。
低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写
字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个
格子分割成了四个小格， 而每次书写时，都有一定的例字先让学生描，
熟悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格
中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言，写字有一定兴趣，
但作为一个贯穿始终的教学环节， 并不是有兴趣就能做好的， 更需要
有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教
学中总结了几点经验，和大家一起分享。
对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这
是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的
比例是左窄右宽， 还是左宽右窄， 它的左右两边的高度是否在同一水
平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充
实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分， 分散在具体哪个小
格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出
来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准
每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中
线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上
造高楼相对可以轻松一些。 当要书写一个字时， 除了上面提到的一点
外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写
的长，哪个笔画必须写的短， 或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，
有时候写出来后， 再和例字进行一下比较， 会感到自己的写出的字说
不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的
笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会
看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找
到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。
最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的
经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来
就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，
要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生
通过自己一段时间的书写总结出来的， 也有老师把自己的经验告诉他
们的，这样就有一个教学相长的过程， 也更好的发挥了学生对于写字
的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良
好的学习习惯培养的过程。
总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴
而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。
这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲
开写字这扇大门。
我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，
历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上
还是学习习惯上， 都是无可挑剔的， 所以培养学生养成认真的写字习
惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，
但并没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定
的质量。
在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明
确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟
悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格中
书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言， 写字有一定...
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信各位教学工作者这段时间
来的收获肯定不少吧，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。
想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧， 下面是帮大家的写字
教学总结 3 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历
来备受注目。老师们常说， 能写一手好字的人，无论在学习态度上还
是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，
端正良好的写字态度都显得尤为重要。 新教材虽提出识写分流， 但并
没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定的质
量。
低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写
字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个
格子分割成了四个小格， 而每次书写时，都有一定的例字先让学生描，
熟悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格
中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言，写字有一定兴趣，
但作为一个贯穿始终的教学环节， 并不是有兴趣就能做好的， 更需要
有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教
学中总结了几点经验，和大家一起分享。
对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这
是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的
比例是左窄右宽， 还是左宽右窄， 它的左右两边的高度是否在同一水
平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充
实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分， 分散在具体哪个小
格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出
来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准
每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中
线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上
造高楼相对可以轻松一些。 当要书写一个字时， 除了上面提到的一点
外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写
的长，哪个笔画必须写的短， 或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，
有时候写出来后， 再和例字进行一下比较， 会感到自己的写出的字说
不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的
笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会
看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找
到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。
最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的
经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来
就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，
要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生
通过自己一段时间的书写总结出来的， 也有老师把自己的经验告诉他
们的，这样就有一个教学相长的过程， 也更好的发挥了学生对于写字
的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良
好的学习习惯培养的过程。
总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴
而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。
这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲
开写字这扇大门。
我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，
历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上
还是学习习惯上， 都是无可挑剔的， 所以培养学生养成认真的写字习
惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，
但并没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定
的质量。
在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明
确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟
悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格中
书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言， 写字有一定...