小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略优秀科研论文报告7页

小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略优秀科研论文报告摘要：保证阅读教学有效性的关键是激发学生阅读兴趣，且使用合理的教学方法培养学生阅读习惯。在小学语文阅读教学中，教师要调动学生的好奇心，激发学生自主阅读的兴趣。依据学情设置教学目标，选择教学内容，设计促进思维发展的问题，使学生从心底接受阅读、学会阅读、喜欢阅读，在阅读中激发乐趣，培养阅读能力，达到提高综合语文素养的目的。关键词：小学语文;自主阅读能力;培养策略引言伴随我国教学改革的持续深入，小学语文阅读教学产生了一定的变革，教师逐渐重视对学生语文素养与人文素养的培养、综合语文学习能力的形成、自主阅读习惯的养成等。语文自主阅读作为一项重要的学习技能，有利于学生的终生发展。因此，研究小学语文自主阅读教学的有效策略具有一定的现实意义。一、目前小学语文教学中学生自主化阅读的实际情况（一）学生主体地位并未得到有效落实 虽然新课程改革中已经明确指出要将学生作为课堂教学的中心，而且大部分小学语文的教学模式也进行了适当改革，开始向多样化、开放化、人性化转变，为学生预留更为充足的思考以及交流空间，但是在实际教学过程中，依旧有大量教师将自己放置在了课堂的核心位置，仍然使用传统的灌输式教学方式。一些教师由于长时间受到传统教学理念的影响，潜意识中仍然将课堂的主动权掌握在自己手中，长此以往将对学生的自我发展产生不利的影响。（二）阅读内容的选择不合理小学的课程安排比较紧凑，“晨读”也被列入了每天的课程安排中，晨读本来可以作为开展阅读教学的基础，但大部分教师为了呈现阅读的整齐度，都规定了每天的阅读内容。例如，读课本中的古诗和文章，学生在阅读过程中都是以完成任务为目标的，认为读完就是完成了老师布置的任务，这不利于提升学生的阅读能力，也限制了阅读教学的有效开展。（三）学生缺乏阅读兴趣小学生年龄较小，活泼好动是他们这一时期最为鲜明的特点，要想让他们安安静静地在室内看书，首先就要吸引他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。不管是语文阅读还是其他科目的学习，最重要的一点就是培养学生的兴趣。一旦学生的阅读兴趣得以激发，那么他们便会在不经意间养成优秀的阅读习惯。就目前的教学实际来看，小学生缺少阅读兴趣的因素较多，如阅读内容较为枯燥，教学形式不够科学等。除此之外，如果学生在阅读过程中遇到了问题却不能得到及时有效的解决，也会导致学生逐渐失去閱读的兴趣。 二、小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略（一）课内外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯教师可以指导学生分三步进行阅读：一是做好课前准备工作，一般是先查阅课文的写作背景与作者的资料，自主阅读课文内容，多次阅读文本，将其读通顺，识记一些生字词，思考文章的分层，划出重点与难点语句，说出文章的大意，标注一些不解的问题等;二是课上认真听讲，跟着教师的思路学习文章，解决大部分问题，同时提出一些不解的问题，积极完成课后检测;三是根据教师的要求阅读课外文本，结合课文内容阅读，完成阅读任务等。比如在《女娲补天》的课文教学中，我会结合以上方式教学，通过让学生课前预习掌握本文的主要内容，使学生理解女娲那种善良、勇敢、不怕艰险与甘于奉献的精神。在课后，我会让学生阅读《女娲造人》的故事，并让学生总结文章的主要内容。（二）创设趣味课堂，激发自主阅读兴趣 兴趣是知识学习有效、持久的推动力，虽然小学生认知能力和理解能力受限，但对未知事物具有强烈的好奇心和求知欲。对此，教师必须要通过营造趣味性、开放性的教学情境，调动学生的好奇心，激发学生自主阅读兴趣，有效引导学生进行思考，培养阅读能力。如阅读《猜猜我有多爱你》时，可以通过提问引导学生思考图画书中的内容，并让学生感知图画书中的情感。还可以开展“以书会友”等形式的阅读活动，引导学生在阅读后交流自己的读书心得。为学生营造一个热爱阅读的氛围，他们便会受到熏陶，自然而然地爱上阅读。（三）要转变教学观念，明确学生的主体地位 现阶段很多小学教师还仅重视传统的理论教学，遵循着以往以教师为中心的课堂教学模式，并不能体现自主阅读中的学生主观意愿性。把课堂交给学生，才能真正让学生感受到学习的成就感，从而激发其学习兴趣。例如三年级语文阅读学习知识集锦针对对联这一章节，教师可以让学生先小组阅读对联，然后尝试着按照课本上对联的样子小组创作对联，并把对好的对联在全班进行展示，由其他小组进行点评，找出对联在字数、词性、内容、结构、平仄上有什么要求，最终由教师引导总结出对联的特点，整个自主阅读过程，学生全部依靠自己的理解尝试创作对联，突出了学生在课堂中主体地位，锻炼了学生的思维、提高了学生的创新能力，最后由集体及教师指出不足，保障了教学的严谨性与准确性。比如，在学习《少年闰土》一文时，教师应给学生留出充足的时间去阅读课文，体会作者在字里行间对年少时唯一同龄朋友的感情，尽管两人身份不同，但作者依旧保留着对“闰土”最质朴、最单纯的印象。这种感情是很难用语言表达的，只能学生自己通过作者字里行间的自然流露，去体会其中作者的情感变化。学生通过自己阅读、独立思考的过程，逐渐形成自己的阅读习惯，不断发展阅读能力。结束语总之，小学语文阅读教学是语文教学的重要内容之一。在小学语文教学中培养学生自主阅读能力，能使学生对周围事物的看法更准确，对生活事件更敏锐，促进其感知、感悟、感动和感恩的心理与情怀的培养，通过阅读让学生体验生活的意义和价值。参考文献[1]胡晓东.浅谈如何提高小学生的语文自主阅读能力[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：121.[2]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典，2020（10）：171-172.[3]乔娜.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的探究[J].教师，2020（21）：30-31.猜你喜欢自主阅读能力培养策略小学语文 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略少年科普报（科教论坛）(2021年6期)2021-04-18如何在小学数学教学中培养学生模型思想考试与评价(2020年3期)2020-05-11“读”“说”“演”三部曲在培养小学生英语自主阅读能力中的运用新课程·上旬(2019年6期)2019-08-13网络环境下小学生自主阅读能力的培养策略中学课程辅导·教师教育（上、下）(2018年16期)2018-10-10基于学校艺术教育与创新人才培养的分析艺术评鉴(2018年9期)2018-08-30古文在小学语文教学中的探析报刊荟萃（上）(2017年10期)2017-10-24浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养新课程·小学(2017年7期)2017-08-14国学经典在小学语文教学中有效渗透的方式研究魅力中国(2016年43期)2017-05-05小学语文教学中如何培养学生的自主阅读能力课程教育研究·新教师教学(2016年11期)2017-04-11小学语文教学中提高学生人文素养的探讨教育教学论坛(2016年49期)2017-02-27教学博览2021年8期教学博览的其它文章领悟艺术之美，提升创新能力家园共育背景下开展小班幼儿劳动教育的实践研究微观动画对中职有机化学教学的辅助作用短视频著作权保护问题研究幼儿园混龄户外游戏的开展策略分析在初中英语听说课中实施小组合作学习的研究