打造“411”教学模式下的初中地理精致课堂的策略优秀科研论文报告6页

打造“411”教学模式下的初中地理精致课堂的策略优秀科研论文报告摘要：近几年，我国对学校课堂教学进行了改革，力求把课堂变得精致、高效，我们学校也紧跟新时代的步伐寻找到了课堂教学的新模式“411”课堂教学模式。为了提升地理课堂教学效率，促进教师的专业成长，本文主要从“411”教学模式的各个环节入手，探究了打造初中地理精致课堂的有效策略，从而更好的服务于课堂教学，进而为国家和社会培养更多更优秀的人才。关键词：“411”教学模式;地理;课堂;精致;策略：A A ：（2021）-09-287在当今网络聊天流行的新时代背景下，人们越来越多地采用“表情包”、“斗图”的形式来代替字数繁多的语言文字进行交流，力求聊天也做到精致来顺应时代的发展。反观我们的教学现状呢？教师把课堂教学内容安排得满满的，课件、多媒体、黑板全部应用，这样一节课下来，师生都累得苦不堪言！然而，教师教得多不等于学生掌握得多，如何将繁重的课堂教学变得精致呢？于是，我国各个学校都在进行课堂教学改革，逐步改变了以前传统的教学方法。我们学校也紧跟课堂教学改革的步伐，探究出了新的“411”教学模式，我作为学校的一名初中地理教师也认真思考，努力探索了一些“411”教学模式下把初中地理课堂变得精致的有效策略。 我们学校的“411”课堂教学模式以“学、讲、练、评”四个课堂教学环节结合一周一测和一月一考，打造先学后教、调动学生学习积极性和创造力的精致课堂。一、“学”这个环节的精致就是让学生学有所导。“学”指的是学生自主学习，但是学生自主学习之前，教师必须要有精心准备的导入课堂学习的手段，好的导入手段能够很好的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，唤醒学生已有的学习经验。导入可以是生动的语言，嘹亮的歌声，精彩的动画视频，令学生如揭谜底般的向往。例：学习《民俗与旅游》时，播放教师或个别学生外出旅游的照片、视频等来导入课堂。精致课堂必须有不少于10分钟的学生自主学习时间。学习如同旅游，只有亲身经历才能有切身体验;这里的学并不是学生简单地浏览一遍教科书上本节课的学习内容，而是利用我们学校初中地理备课组教师共同编写的《导学案》来引领学生进行自主学习。当然，导学案的编写是我们教师课前结合本校学生的实际情况来编写的，《导学案》的内容图文并茂，无论是数量还是质量都是力求做到精致的。二、“讲”这个环节的精致，不仅体现在讲的方式方法上，更体现在细节的处理和解决问题后相关规律或方法的归纳上。【1】 教师不能再像以往那样上讲台就是滔滔不绝的讲授，那么如何在有限的时间内为学生答疑解惑，这就要求我们每位教师语言要精简。讲解仍然要继续，但是要改变形式，必须紧密结合时代发展特色，利用多媒体等设备将教学内容以图片或者动画的形式展示出来，边看边讲解，把过于抽象和复杂的地理现象，转化为立体性、趣味性较强的声响教学。例如：讲《地球的运动》这一节内容时可以制作动画PPT，让学生能够更加真切地看到地球的自转和公转，同时讲解的配音是课前就精心录制好的，讲解的语言自然就不会重复啰嗦了，这样就大大节约了讲话的时间。如今，有了多媒体，一堂地理课上可以用课件在短时间内展示较多的图片，地图教学是地理教学中培养学生“创作能力、实践能力”的主要路径。由于初中地理学科的基础性特点，学习者无须死记地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。【2】学会读图，我们才能从地图中提取需要的信息，于是交给学生读图的步骤和方法就很关键。步骤有：第一步：读地图底部的地图名称;第二步：了解比例尺的大小;第三步：确定地图上的方向;第四步：根据图例和注记查找所需信息。讲这些步骤时，叫学生上讲台动手指一指课件上这些信息（如：地图名称、比例尺、地图上的指向标、图例和注记）分别在图上哪个位置，这个细节的处理是不是体现了此时无声胜有声的精致效果呢？ 精致课堂必须有便于运用的规律或方法。【1】授之以鱼不如授之以渔，学习的目的是学以致用，将规律或方法教给学生，他就能自己去解决很多同类型的问题。例如：经纬度的递增规律;东西半球、南北半球的判定方法;气候类型的判定方法等。讲解后要求学生用文字把这些规律、方法记录下来，以便达到举一反三的效果。三、以训练为主线是打造精致课堂的有效策略，“练”得精致才有助于知识的牢记。【3】 精致课堂必须有课堂训练的时间，练习的内容、难度应当与时间匹配，一定量的练习时间是达成教学目标的前提。尽量在课堂上解决问题、达成目标、巩固知识，是精致课堂的追求。结合新课标的要求、学生的实际情况精心编排的练习是为教学服务的。没有练习的课堂必定落空，如若仅仅是为了教学环节的完整而随意选取的习题，那么这就是敷衍了事，浪费时间，不用也罢。练习必须有针对性，能让课堂学习得到巩固;练习必须有层次性，不同类型的学生都能从中获益;练习必须有迁移性，能让大多数学生学以致用。练习不仅是写在作业本或练习册上的习题的单一形式，课堂是学生的舞台，课堂的主角永远是学生，课堂上必须让学生动手做、动口说，让学生展示才华，让学生暴露问题，再由师生共同订正。例如：让学生分小组用竹签和橘子做能够演示地球自转的地球仪;用小刀、红薯和纸笔制作能表示出山顶、山脊、山谷等内容的等高线图;播放课件上的空白中国政区图、中国地形图，让学生在电子白板上填写中国省级行政区名称、主要地形区名称等，再让学生小组讨论后说出中国的地势特点、地形特点等内容。这样动手做、动口说的精致训练可以成为学生枯燥地做练习题的调味剂。四、精致课堂必须有恰如其分的评价。【3】学生在学校学习的过程很大一部分是在课堂中完成的，课堂教学是进行教育的主要场所，考试则是对课堂教学效果检测和反馈的重要方法。我校施行的一周一测和一月一考就是考试性评价，考试作为促进课堂教学的手段，其目的是更好地提高教育教学水平。一周一测是可以由本学科教师自由运作的，因此周测的方式具有多样性，不局限于单一的书面测验。例如：某周举行关于长江该开发还是保护的辩论赛;某周开展知识抢答赛;遇节假日办地理小报或写图文并茂的游记等。这样的评价方式可以拉近师生情感，促进教师教学理念与教学习慣的更新，改变学生怕地理、背地理的心理，同时也可以让学生明确地理学习方法和目标，强化地图在地理教学中的作用，从而有利于培养学生的实践能力。而一月一考关系到将来人才选拔的质量与效应，所以学校统一进行书面检测。那么在考试命题环节，教师就要考虑到社会实际和学生的经验，侧重考察学生利用已有知识分析问题、解决问题的能力。 另外，一堂精致的地理课必须有精心设计的板书，它可以是一堂课里教师随讲随书的版图版画，也可以是课前精心备好的一张思维导图的PPT，更可以是课堂总结时留给学生的填充题。它将是精辟的总结或概括，是一堂课的内容浓缩而成的精华。板书设计必须完整、美观，便于学生记录。把板书做到精致，对整个一节地理课将起到画龙点睛的作用。