小学信息技术课堂教学效率的提升策略优秀科研论文报告6页

小学信息技术课堂教学效率的提升策略优秀科研论文报告摘要：为了培养广大学生对应用信息网络技术的浓厚兴趣、让广大学生真正了解有关信息网络技术的一些基础知识，这是我校信息技术教学的主要研究目的。信息就是指一些人们认为可知的、对其他人有用的重要消息，信息传送技术就是指人们得到其他信息、处理其他信息和及时传送其他信息。目前，我国作为国际上的信息教育发展趋势和教学潮流之一，追求信息网络技术和教育课程的完美结合，利用现代信息网络技术对教育课程教学进行更深的教学探讨，这项知识能力的综合培养尤其重要。关键词：小学信息技术;教学效率;提升策略引言在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知識，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。但是在当前的小学信息技术课程中，还存在一些问题，为小学信息技术课堂教学带来了一些不良影响，需要教师一一克服完善，帮助学生提高自身的信息技术知识技能，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性 在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑等多媒体。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方式，如多媒体教学、兼做教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。二、小学信息技术课堂教学效率的提升策略（一）模拟生活场景，突破教学难点 教师在重难点教学中，可以通过生活化教学法进行知识的传授，让学生在生活场景中更加轻松、高效地学习重难点知识，从而顺利突破教学重难点。例如：在教学“整理文件”这部分知识内容的时候，教师就可以通过生活化场景的模拟展开教学。具体来说，教师首先引导：“太阳下山后，妈妈收下了衣架上的衣服，有裤子、上衣、袜子以及外套，如何让这些衣服变得更加整齐呢？”学生异口同声：“将这些衣服进行分类，再收纳（模拟将裤子、上衣以及外套分别叠好，将袜子收纳进盒子，再将这些衣物放进衣柜的场景）！”于是，教师继续引导：“那么，对于一堆类型不一的文件，应当如何整理呢？”学生说道：“也可以通过分类、收纳的方式进行整理。”教师：“要如何分类呢？”学生：“根据文件的类型进行分类！”教师：“那么，如何收纳呢？”通过这样的方式，模拟日常生活中较为常见的场景，以循序渐进的引导，引申出“文件夹”这一概念，将学生自然带入本节课的学习当中，从而较好地突破课堂重难点知识。（二）结合游戏开展教学，激发学生的学习兴趣 在“信息与信息技术”这一课的讲解当中，为了能够给学生讲好信息技术的启蒙课程，首先，教师先导入课程环节提出问题：同学们，我们正处于一个信息大爆发的时代，生活中充满了各种各样的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？请同学们结合自己的生活经验展开讨论，或者是教师通过列举一些图片，让学生们可以知道，我们的学习、生活、工作都不能离开信息，帮助学生更好地开展课堂内容的讲解。其次，教师可以开设一个有序情境，通过让学生练习打字来传递信息，在游戏项目当中，电脑屏幕的最上面会飘来几个五颜六色地球，每一个球上面都写有相关的汉字和数字，学生们需要按键盘进行敲击，如果敲击正确，那么气球就会爆炸，如果敲击不正确，气球将不会发生变化。学生在这一游戏活动当中，可以快速地提高自己对信息传递的理解，不断地提高他们的学习兴趣。最后，教师在从教材知识进行讲解，让学生能够明白：在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称之为信息技术，信息技术与我们的生活学习有着密切相关的联系。因此，教师通过开展游戏化的教学情节，让学生能够对信息技术有初步的了解，能不断地增强自己对信息技术的学习。（三）利用微课视频，指导实践教学信息技术课程在教学过程中非常注重实践教学，因为学生学习信息技术的主要目的在于在实践中更好地应用，而操作计算机对大多数小学生而言都具有非常大的难度。受小学班级人数较多的限制，教师在课堂教学活动中也很难对学生进行针对性的指导，这导致很多学生在上机实践的过程中无从下手。为了改变这一教学现状，教师在教学过程中就可以积极借助微课。将操作的步骤利用课件向学生展示。在这种教学模式下，学生可以反复观察教师的课件，所以借助微课能够很好地辅助教学活动，使教学活动的有效性能够得到不断提升。结束语 综上所述，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一。没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将基础知识内容进行了简单的讲解，所以学生很容易对学习失去兴趣，不能主动地开展学习，自身的信息技能和相关知识也无法得到有效提高。教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能主动地进行信息技术的学习，提高课堂教学效率。参考文献[1]黄维.小学信息技术课堂中提升教学效率的策略[J].内蒙古教育，2020，{4}（09）：121-122.[2]郝燕荣.小学信息技术课堂教学效率提升策略探讨[J].教育界（基础教育），2019，{4}（10）：81-82.[3]段晓亮.提升小学信息技术的课堂教学效益的策略[J].家长，2019，{4}（22）：92-93.猜你喜欢小学信息技术提升策略教学效率 小学信息技术课堂教学实践与探究考试周刊(2021年10期)2021-02-21数字与微型课程也优化新课程·上旬(2020年29期)2020-12-29有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索中国校外教育(下旬)(2020年10期)2020-12-23数据精准分析对初中物理教学效率提升作用的研究考试周刊(2020年75期)2020-08-25浅谈小学数学课堂教学效率的提高新教育时代·教师版(2020年17期)2020-08-14一年级拼音教学趣味性的提升策略研究课程教育研究(2018年44期)2018-12-27探究社区街道活力影响因素与提升策略设计(2018年15期)2018-11-27中学生体质健康提升策略新课程·中旬(2018年9期)2018-11-17行路致远砥砺前行职业·中旬(2018年5期)2018-09-13与时俱进，构建互联网+物理课堂课程教育研究·新教师教学(2016年29期)2017-04-10教学博览2021年8期教学博览的其它文章领悟艺术之美，提升创新能力家园共育背景下开展小班幼儿劳动教育的实践研究微观动画对中职有机化学教学的辅助作用短视频著作权保护问题研究幼儿园混龄户外游戏的开展策略分析在初中英语听说课中实施小组合作学习的研究