小学音乐三年级《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流6页

小学音乐三年级《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流小学音乐教学作为现下教育核心内容之一，主要培养学生音乐艺术素养，促使学生全面发展。对小学生而言，其身心正处于发展状态，对歌曲掌握能力较强，通过音乐内容学习，可进一步提升学生对音乐学习的兴趣。教学活动结构及其界面设计，均以教学目标为核心着力点，明晰教学实际内容及任务目标。下面以小学音乐三年级下册《唱给妈妈的摇篮曲》为例，开展相应的教学设计，以此为相应教学工作人员提供导向。一、教学设计理念音乐作为声音的艺术，更是听觉的艺术，其凭借自身特殊的艺术魅力不断陶冶人们情操，净化人们自身心灵，音乐教育对小学教育而言，在培育新时期人才过程中，具有其他学科难以替代的重要作用。设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，应遵循音乐学科教学基本原则，结合学生自身学习理念，选用多元化教学方式，通过全方位感受、演唱、聆听等活动，为学生提供良好的“美味”，充分感知音乐带来的乐趣，引领学生在玩中感悟，在感悟中循序渐进升华至行动层面，以此持续性渗透美育和德育。二、教材分析 《唱给妈妈的摇篮曲》作为一首具有四个乐句构成的一段体，其自身曲调十分优美、抒情，歌词寓意十分深刻，通过日常生活的侧面，生动、形象刻画妈妈的深情和孩子的孝顺之心。歌曲正如小女孩讲述完整的故事情节，通过八度大跳、切分节奏等充分呈现在宁静的夜晚，主人公内心对妈妈的热爱、感恩之情油然而生，以及形象描绘妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情境，该曲为人们呈现柔美的感觉，从中要求学生感知对妈妈的爱意。三、教学目标教学目标作为整个教学过程导向，为保证学生充分掌握相关学习内容，需积极掌握相应的教学目标，主要包含以下几方面：①通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生慢速度感知歌词意境，促使学生进一步领会作曲者自身意图，同时可利用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，充分感知歌曲中宁静、和谐的画面。②通过学习、聆听歌曲，进一步感知父母对我们无私的爱意，懂得如何回报父母。③通过歌曲真实情境表演，从本质层面培养学生对音乐自身感受力，创编及表演能力，深层次挖掘学生自身内心丰富的情感。该节课实际教学重点在于，利用深情、轻柔的情绪，完整演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，利用歌声表达对妈妈的爱。教学难点在于3-5的跳进，一字多音准确歌唱。四、教学过程（一）组织教学 1.师生问好。2.回顾复习歌曲《两只小山羊》。欢快的音乐课又和大家见面了，先复习相关歌曲，跟随音乐自身旋律跳起来，师生一同跟随音乐进行律动。3.情境导入。听《小宝宝睡着了》老师为大家带来一首熟悉的歌曲，请同学们想一想、听一听，你好像看到什么样的画面，可跟随歌曲进行完整演唱，学生一边听一边演唱。妈妈这个词语是世界上最为神圣、简单的词语，其给予我们生命的同时，也赋予我们最无私的爱，多个人呈现一个又一个歌唱母亲的歌曲，同学们你们知道的歌曲有哪些呢？拥有妈妈无微不至的关怀，这个小宝宝可幸福，你们的妈妈是如何关心你的？（二）新课教学1.初听歌曲老师今天带来一首特别的摇篮曲，请同学们认真、仔細聆听此首摇篮曲特别点，音乐中主要向我们讲述什么故事，学生应聆听后进行仔细交流。同学们请闭上眼睛，仔细进行聆听。这就是我们今天要学习的新歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，歌曲中孩子为妈妈送去美好的祝福，你们也想为自己的妈妈送幸福吗，让我们认真学习该首歌曲，将其送给妈妈。初听相应的旋律，请学生分享看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？ 2.学唱歌曲（1）模唱旋律演唱该首歌曲需选用何种情绪、声音及速度完成演唱，方可表达对妈妈美好的爱呢？（提示：建议选用深情、轻柔的情绪，柔美、圆润等声音，应注重演唱过程中呼吸，保持慢速度进行演唱）妈妈睡着了，我们用“呣”，跟随优美的音乐轻柔地、有感情的演唱。带有饱满情感的歌声，即便没有相应的歌词也会感动妈妈，若增加相应的歌词会拥有更佳的成效。（2）学习歌词请同学们跟随老师依照音乐节奏念念歌词;让我们跟随音乐保持轻柔的情绪，温柔的念一念。（3）分段学唱多么优美的歌曲呀，我们跟随音乐轻轻的演唱第一段可以吗？需注意的四分休止符、连音线地方需演唱到位，唱准各音调。应注重演唱第一段歌词，解决第一段重点之后，可将第二段、第三段进行模仿演唱。末尾句虽然只有一个字，但其需选用鸣音进行演唱，其中包含我们对妈妈深深的感情，因为对妈妈的爱难以用言语表达，要求哼名音需具有精准性，演唱过程中眉毛需稍微抬起，小声利用气息进行垫住，以模板进行演唱，进一步合理处理歌曲。（4）演唱歌曲 演唱歌曲作为关键性环节，需保证吻合相关要求，心中需具有明晰的故事画面，演唱过程中应保证作为第一主人翁投入角色中，深情化的表演，眼前仿佛妈妈正处于桌子上睡觉，你正在歌唱摇篮曲。速度作为该歌曲演唱核心环节，需保证演唱速度合理，整个演唱更具深情，声音轻柔作为演唱该歌曲最为典型特征，只有保持轻柔的声音，方可衬托宁静的气氛与情境。①创编歌曲，同时情境表演除了为妈妈演唱，还可以为谁歌唱？应开展“唱给XX的摇篮曲”比赛活动，听取录音每组筛选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生进行创编演唱。演唱过程中跟随音乐自身节律灵活性摇动身体，也可进行自由化表演。②感情升华为进一步表达为妈妈的爱意，你们想为妈妈做些什么呢？请小组进行讨论，发表意见。五、教学反思 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为核心主旨的叙事性歌曲，其呈现主人公对妈妈的热爱之情。实际教学过程中，为进一步启发学生对妈妈的关怀，需通过多媒体为学生展示妈妈辛苦劳作在桌子上睡觉的情境，并联合播放相应的录音，视觉和听觉充分交融，引发学生从表象进入形象思维。教学过程中需积极掌握基本情绪，加以充分的想象，渲染歌曲自身情境，表达歌曲自身情感，保证学生对歌曲艺术性、思想性具有更深层次的解读，保证学生在音乐中获取情感陶冶，也深深打动每位学生的内心，对如何感恩具有更深刻认识。