浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流5页

浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘 要：课堂是实施素质教育的主要阵地，课程作为其主要载体成为素质教育改革的首要内容。目前，随着教育教学的发展，改革在初中地理课程中也进行得如火如茶，改革要求初中地理教师必须以素质教育的严格标准要求自己，对初中地理教学教材深入研究，教师在课堂上应充分发挥其积极引导作用，努力发掘学生潜能，调动学生学习地理的积极性，使每一位学生积极参与教学过程，致力于学生综合素质的提高。主要围绕提高初中地理课堂教学有效性的几种方法策略展开论述，以期望初中地理教学在素质教育的浪潮中永不落伍。关键词：初中地理;课堂教学;有效性;策略课堂教学作为教师展开教材知识讲授的主要阵地，成为素质教育改革的主要方向，而提高课堂教学有效性其目的在于提高学生在课堂学习中的效率（即在课堂学习中学习到的知识内容、学习方法以及收获感想等）。初中地理教学不仅要培养学生对基础知识的掌握，还要注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样才能使学生找到学习的动力，激发学生学习地理的兴趣，使学习成为爱好，使地理成为学生最喜爱的科目，学生才能学好地理，学会地理。一、初中生的学习心理特点 初中生所处的年龄阶段是心理发展的关键阶段，学生的逻辑思维逐渐从经验型向理论型阶段蔓延发展，学生对事物的观察能力以及对知识的记忆能力较之以往也显著提高，从这一方面来看，这些心理特征的形成有助于学生对地理知识的抽象记忆，教师应该紧紧把握住学生思维活跃、积极爱表现的心理特点，充分调动学生的学习积极性，采用形式多样的教学方法以及运用合作学习、参与学习的学习方法培养学生的学习能力，使学生的个性和整体素质得到充分发展。学生心理除了这些有益于学习的方面还有一些不好的难以控制的方面，例如，学生活泼好动、注意力分散不集中、课堂碎碎念、学生水平不均衡、课堂秩序杂乱，还有青春期叛逆心理等各种不良因素的干扰使得初中地理教学具有难度，这就要求广大初中地理教师要有耐心、恒心、爱心，平等对待每一位学生，关心每一位学生的成长，做到不偏心、不烦心。二、提高初中地理课堂教学有效性的策略（一）激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，在初中地理教学中，要注重培养学生积极探究地理奥秘的行为，学生只有对地理产生了浓厚的兴趣，才会想要主动去学，可以说兴趣为推动学生学习提供了强大的动力。首先，教师要认真钻研地理课程标准，科学设计每一堂课的教学目标。地理课本中每一章都设有导语部分，都会提出一个小问题或者创设一个与本章知识有关的小情景，教师要很好的利用这个导语，让学生在问题和情景中进入学习;其次，还要联系实际，结合身边发生的跟地理有关的现象对学生进行提问，让学生产生好奇心理，主动思考[1]。比如，在学习“昼夜长短与太阳直射点回归运动”的知识点时，可以先对学生进行提问，为什么夏天白天时间长，而冬天白天时间短，然后再进行知识讲解。通过对比差异，学习知识点，有效激发了学生的学习兴趣，缩短了学生与课本之问的差距，有利于教学的顺利实施。（二）开展情景教学，培养创新能力 在初中地理教学课堂中，我们要考虑初中生的年龄特点，切记单纯地按照课本的理论知识进行讲解，这样会拉大学生与地理的距离，甚至让学生排斥学习地理。因此，要在不改变知识科学性的基础上，进行生动教学。“情景创设”的运用可以把抽象的地理概念以及文字变得十分生动形象，帮助学生更好更快地掌握新知识。因此，教师可以创设趣味性的问题情景，比如，学生在学习“南极洲”相关的知识点时，教师可以对学生提出问题，为什么南极大陆冰雪覆盖、寸草不生却蕴藏这大量的煤矿资源？为什么炎热的赤道附近会发现冰川的存在？这些问题的提出能够快速激发学生的兴趣，充分调动学生的思维。然后教师可以让学生分组进行讨论，从多个角度探讨，在探讨中培养发散性思维，在溝通与交流中掌握地理知识。除此之外，教师还可以运用多媒体手段进行教学。不同于传统教学方式，多媒体教学可以把抽象知识通过画面播放展示给学生。学生的视野和见闻相对比较狭隘，教师可以借助地球仪、地理教学挂图、幻灯片等形式呈现教学内容，使教学更具直观性和形象性。（三）建立良好的师生关系在传统教学中，教师是主体，经常忽视了学生在教学中的地位和作用。因此，教师要学会转变角色，给予学生充分表达自己想法的机会。比如，教师可以在地理教学过程中，组织一些趣味性强的竞赛，采用竞争机制，提高学生的参与度，在紧张的竞争氛围中激发学习兴趣，提高学生的学习效率[2]。（四）完善基础设施，加强师资队伍能力建设为了提高初中地理课堂教学的有效性，国家应加大资金投入力度，给予学校充足的资金用于完善中学地理教学的基础设备，为师生共同营造一个良好的学习氛围。同时学校应该定期开展教师培训工作，提高教师的专业素质和科学素质，只有这样，学生才能真正在趣味化学习实验中体会到乐趣，真正学会并理解掌握知识。（五）建立科学的鼓励机制 评价是课堂的一个重要组成部分，也是老师应该格外注重的部分。老师的行为对学生的学习有很大的影响，老师言语得当可以激发学生的学习欲望，培养他们的探究意识。教学评价激励学生更好地学习，让学生体验成功的喜悦，促进学生更加积极地参与学习，建立学生自信是很重要的。评价语言要多元化，不要千篇一律。这并不是促进学生发展的正确路径，而是肯定性评价与否定性评价相结合，先肯定后否定，这样既可以提高其他同学参与课堂的积极性，也鼓励回答问题的学生，可以让更多的学生真正地参与到课堂中，思考遗漏的地方，慢慢培养他们主动探究新事物的意识，引导他们正确地学习。三、结束语在新课改背景下，强调有效教学，以教师为引导，通过教师创新授课方式，激发学生学习初中地理的热情和积极性，从而提高学习效率。为了进一步提高初中地理课堂教学的有效性，需要国家予以政策支持，提供制度保障，还需要学校极大资金投入力度，完善相关配套设施建设，为师生共同营造一个良好的学习环境。此外，教师也要不断在工作中进行总结，大胆实践，锐意创新，为初中地理课堂教学取得良好效果出一份力。