初中语文教学心得体会汇编【三篇】4页

　　初中语文教学心得体会【一】
　　有效教学根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有
效率的教学活动就是有效教学。通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的
尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。
笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。
　　一、要激发学习兴趣的有效性叶圣陶先生指出：“兴趣是的老师”。从心理学的角度讲，
学习方式分为接受学习和发现学习两种。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落和贬低
发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，
我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现了
五大转变。通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，
从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、
组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与
学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、
师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目
的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。
　　二、要注重学习讲授的有效性讲授是课堂中最直接体现教师素养和功底的一种教学方法，
始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分内容。有效讲授要注意少而精。维其少，才重点突
出，引发听者的重视；维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若
讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，根据维果
茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即有效讲
授还应遵循可接受性原则，若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，
因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入
课文的佳境，渐入学习的佳境。
　　三、要注重学习指导的有效性当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应体
现出适时合理的引导性；将学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路阻塞，处于瓶颈
状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向
前行进；当学生的理解出现不足或错误时，教师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现
学生的可取处、闪光点，即时反馈，程度地保护学生参与课堂的热情，努力让学生看到自己
的成功处和改进、发展的途径和方向。记得在教授《小狗包弟》时，我设计这样一个问题：
对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？同学们有两种意见，一种认为
作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。并都提出了较为合理的理由。但是
突然有一个同学提出了第三种意见：作家可以不用放弃小狗的。他的理由是：他可以站出来
说真话，当时具有良知的人还有不少，肯定会有人站出来响应的。我在肯定他能这样反思的
同时，指出了他思维的局限所在--那是个疯狂的，人性被严重扭曲的年代。过后他恍然大悟，
声称受教了。
　　四、要注重学习训练的有效性语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不进
行一定的语文实践和训练肯定是不行的。我们要用新的课改理念、新的语文课标和新的培养
目标来指导我们的语文教育，要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但
是对于一些有利于培养学生语文素养的好的语文教学传统应该继续发扬。“知识与技能”是
语文教育最基本的目标，任何时候任何改革都不可能回避语言文字基本功的教学与训练，该
落实的知识必须落实，该训练的技能必须训练，该背诵的就要背诵，关键是教学与训练的方
法、形式、手段要真正改变，学生的学习方式要真正改变。提倡语文教育的人文性、民主性，
同时也要注重课堂常规训练。比如，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言；读书读得
断断续续，毫无节奏感可言；作文写...