《共防共治学生欺凌 共建共享和谐校园》国旗下的讲话范文2页

《共防共治学生欺凌共建共享和谐校园》国旗下的讲话范文　　亲爱的老师们、同学们：　　大家早上好，我是xxx。　　根据教育部关于印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》中“开展防范学生欺凌教育”的要求，今天我在国旗下为大家做“共防共治学生欺凌·共建共享和谐校园”为主题的2022年中小学生（幼儿）“安全教育日”主题讲话。　　欺凌指一种带有攻击性的行为，会对他人的身体、心理造成困扰，并且在一段时间内重复进行。欺凌者可能毫无理由地就对受害者进行伤害。　　欺凌者与受害者之间存在权力不对等例如欺凌者会利用自己身体更强壮、或是掌握对方的把柄、或是自己受欢迎的程度等，去控制或伤害对方。欺凌会重复发生，它不仅出现一次，很多时候会再次出现。　　欺凌是以多种形式存在，包含暴力欺凌：肉体上的欺凌行为，社交欺凌：团体排挤、人际关系对立，言语欺凌：辱骂、嘲弄、恶意中伤，网络欺凌：以微信、电子邮件、微博、qq等媒介散播谣言、中伤等攻击行为。随着互联网的兴起，学生也会通过网络对同学进行攻击，如在受害者的社交网络里留下恶毒的话，发送带有侮辱意味的照片等等。由于欺凌者可以在网上匿名，而且信息传播速度快、范围广，消除伤害变得更难。 　　“校园欺凌”的表现形式及特点。主动型：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。比较自我中心，对受害同学缺少同理心。想要得到部分朋辈的认同。行为上比起其他同学突出。自私，不为他人设想。被动型：看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。　　欺凌对受害者的生理健康与心理健康都会产生负面影响。调查发现，被欺凌的学生比起同伴，更可能表现出头痛和胃痛的症状，免疫能力也更弱。也更容易有高焦虑水平、社交障碍以及抑郁。由于被欺凌带来的不安全感，使得受害者在学校很难集中注意力，并且部分受害者会因为感到不安全而旷课甚至辍学，影响学习成就。　　建议曾经的欺凌者思考一下，当时自己是为什么会去欺凌别人，那段时间里，自己的生活发生了什么事。因为有些欺凌者在当时可能自己遭遇到了人生的困境，比如家庭的虐待等等，那么这意味着他们自己也有问题还留待解决。但是让他们寻找原因并不意味着支持他们曾经欺凌的行为。无论当时他们有何种理由，欺凌依然是一种不该出现的暴力。　　我的讲话到此结束，希望同学们都可以团结友爱，互相帮助，在思源收获知识的同时也收获友谊。