基于真实体验的初中作文高效写作教学策略与政协委员2020年度个人述职报告3篇18页

基 于 真 实 体 验 的 初 中 作 文 高 效 写 作 教 学 策
略 与 政 协 委 员 2020 年 度 个 人 述 职 报 告 3
篇
基于真实体验的初中作文高效写作教学策略
一、初中作文写作教学现状分析
初中作文的写作教学始终是教师比较重视和“头疼”的内容，在
培养学生写作能力、提高学生写作水平上，很多教师也都在进行着有
益的尝试，然而结合很多初中生写作情况来看，初中写作教学的困境
依然存在，并且集中突出的毛病就是缺失真实性。从学生完成的作文
来看，大家的作文更多呈现着模板化，采取的行文格式都是总分总，
行文内容都是一论点一论据，使用的论据也更多是自己的凭空想象，
我们所期待的真实写作更加像是一种瞎编。具体来说主要有以下问题：
首先，学生写作创新意识不足，这也正是制约初中生真实性写作的首
要因素，很多学生就把写作看成是一种完成任务，在写作的过程中往
往就是照搬照抄，在具体的行文思路上也受制于思维的固化，鲜见其

中的创新性；其次，学生写作的阅读材料积累匮乏，这里说的匮乏并
不单指量，更强调质的匮乏，很多学生都会根据老师的安排把一些阅
读内容进行积累，然而积累之余如何进行使用，积累内容的质量如何
都是比较模糊的，也正因为学生阅读材料匮乏，他们在写作中就缺乏
了必要的基础，也在一定程度上造成了学生的作文脱离了真实性；最
后，学生写作与实践生活相脱离，初中生活为学生提供了丰富多彩的
实践内容，然而这些内容对于很多学生来说就是一种参与、一种体验，
教师往往忽略了学生所经历的实践活动，更谈不上把这些实践转化为
具体的写作素材，放着最佳的素材而不使用，这也让学生真实的写作
有着一定的困境。作文创作讲求真实性一直都是作文教学所追求的目
标，然而现阶段作文逐渐趋向应试化，这也在另一个层面反映着我们
的作文教学追求真实性还有很长的路要走。在初中作文教学中，真实
性写作就是要求学生所写的作文，能够从自己的生活实践出发，真正
把自己所接触、所感触的内容进行组织转化，成为一篇篇饱含真情实
感作文，可以说初中作文不仅要具有真实性，更应该具有真实性。
二、初中作文提高真实性的高效教学策略
要想帮助初中学生提高作文的真实性，实现写作的高效教学，作
为教师来说就要努力构建体系化的教学方法，要从思想意识和具体行
动等多个方面培养学生相关能力，真正把课堂的写作教学同学生的生
活相结合，真正让学生能够从自己的真实体验中进行写作，具体来说
教师可以采取如下策略。
（一）培养学生写作的创新意识

教师要想实现真实高效的作文教学，首先就要培养学生写作的创
新意识。在现有的初中写作教学情况下，学生对于写作文来说，更多
的通过自己阅读佳作进行仿写，即看到别人是怎么写的，自己就照样
画虎地写自己的作文，这样一来学生的写作就会受制于他人的创作模
板，本应体现自己真实体验的作文反而有着严重的别人的痕迹。所以
教师要努力培养学生的写作创新意识，只有这样才能真正为提高学生
真实性写作打下基础。当教师讲授完基本的写作主题和写作技巧后，
可以先让每一位同学自己撰写一下写作纲要，然后进行全班的思想交
流。在最开始的几节写作课上，并不一定要学生上来就能写作、会写
作，可以先让学生从纲要入手，简洁的写作纲要往往最能够反映学生
的写作思路，在这个层面上大家再进行互相交流，作为学生来说就可
以从自身出发，去了解到别人有哪些独到的见解看法。这样一来，在
不同的灵感激荡下学生往往能够较快地打开创新之门，以往自己写自
己的教学模式会把学生禁锢到有限的思维里，在几节纲要交流课之后，
学生通过自身的真实体验，在写作的具体创作上也往往会有更多的思
想看法。而且对于初中生来说，他们具有着相似的生活体验，一个学
生基于生活真实体验想到的写作思路，往往在别的学生身上也有着类
似的经历，这样一来，学生通过交流就可以更加清晰的知道自己生活
中的素材究竟体现着什么样的主题。在这种交流过程中，学生的创新
意识也能够得到进一步的激发和培养，真正能够实现基于生活的真实
体验进行写作思维的创新。
（二）注重阅读材料的积累

...