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- 2023-06-19 03:24:07 发布
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【导语】述职报告最初曾用"总结"或"汇报"的形式出现，
经过一段时间的使用，并随著干部体制改革的不断深入和完
善，逐步形成了独具特色的体式，述职报告最终形成了一种
新的应用文体。---以下是 XX为大家整理的《二年级语文教
学的述职报告范本》，欢迎阅读。
【篇一】
又是期末临近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学
探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，
及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，
做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等
相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教
学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此
刻，我对这个学期的工作做以下总结。
一、所教班级基本状况：
二（1）班共有学生 46人，其中男生 26人，女生 20人，
优等生 31人，中等生 13人，学困生有 2人。二（3）班共有
学生 43人。其中优等生 28人，中等生 11人，学困生 4人。
二、利用学生的眼睛，带给观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学
语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互
配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察
题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图
中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这
不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提
高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
二、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。
要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵
住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应
让每个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达潜力提高
了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，
更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑，带给思考的机会。
教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”
和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以
“热热闹闹”作为衡量学生思维用心性的标志，真正有效的
思维活动往往是“无声”的内化过程。
四、利用学生的双手，带给操作的机会。
动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的
思维发展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生
的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形
象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学
生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思
维停留在最低层次。
五、利用学生的时间，带给交流的机会。
1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，
一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都用心发言，
教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，
老师再补充。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学
生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，
而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间，带给表现的机会。
人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由
于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因
此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上
讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评
析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
七、培优辅差，提高本班成绩。
应对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制
定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等
生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到
发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整
体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。期望
在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。
【篇二】
本学期我担任的是二三班和二四班的语文教学。总的来
说，两个班级的成绩都有所回升。大多数学生都很聪明，而
且成绩也不错。学生的学习态度也比较用心。具体工作...
经过一段时间的使用，并随著干部体制改革的不断深入和完
善，逐步形成了独具特色的体式，述职报告最终形成了一种
新的应用文体。---以下是 XX为大家整理的《二年级语文教
学的述职报告范本》，欢迎阅读。
【篇一】
又是期末临近，作为一名语文老师，回顾一学期的教学
探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，
及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，
做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等
相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教
学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此
刻，我对这个学期的工作做以下总结。
一、所教班级基本状况：
二（1）班共有学生 46人，其中男生 26人，女生 20人，
优等生 31人，中等生 13人，学困生有 2人。二（3）班共有
学生 43人。其中优等生 28人，中等生 11人，学困生 4人。
二、利用学生的眼睛，带给观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学
语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互
配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察
题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图
中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这
不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提
高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
二、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。
要把课堂还给学生，学生为主体，教师只是引导者。堵
住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应
让每个同学都有口头表达的机会。学生的口头表达潜力提高
了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，
更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑，带给思考的机会。
教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”
和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以
“热热闹闹”作为衡量学生思维用心性的标志，真正有效的
思维活动往往是“无声”的内化过程。
四、利用学生的双手，带给操作的机会。
动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的
思维发展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生
的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形
象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学
生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思
维停留在最低层次。
五、利用学生的时间，带给交流的机会。
1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，
一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都用心发言，
教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，
老师再补充。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学
生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，
而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间，带给表现的机会。
人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由
于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因
此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上
讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评
析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
七、培优辅差，提高本班成绩。
应对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制
定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等
生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。
总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到
发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整
体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。期望
在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。
【篇二】
本学期我担任的是二三班和二四班的语文教学。总的来
说，两个班级的成绩都有所回升。大多数学生都很聪明，而
且成绩也不错。学生的学习态度也比较用心。具体工作...