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- 2023-06-19 05:00:02 发布
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【导语】述职报告最初曾用"总结"或"汇报"的形式出现，
经过一段时间的使用，并随著干部体制改革的不断深入和完
善，逐步形成了独具特色的体式，述职报告最终形成了一种
新的应用文体。---以下是 XX为大家整理的《六年级教学述
职报告格式》，欢迎阅读。
【篇一】
一学期将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。总体看，
我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思
想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转
变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服
不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教
学工作作出如下总结：
一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学
资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，
并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出
了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，
回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学
习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经
验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的
教学水平是十分有用。
二、注重课堂教学的互动交流，共同发展，增强上课技
能，提高教学质量。
在课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，
充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，
培养学生多动口动手动脑的潜力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学
习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价
值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的
过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活
动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的
市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需
求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计
学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的
学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改
善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学
习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与
定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多
地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么
潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高
学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状
况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切
的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不
同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是
学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，
让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化
到自觉的求知上来。本班 86名学生中，学习中下者将近占一
半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了
在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。
首先，我透过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、
经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏
导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;
其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主
动为他们弥补，对于新学资料，我耐心为他们讲解，并让他
们每一天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步
...
经过一段时间的使用，并随著干部体制改革的不断深入和完
善，逐步形成了独具特色的体式，述职报告最终形成了一种
新的应用文体。---以下是 XX为大家整理的《六年级教学述
职报告格式》，欢迎阅读。
【篇一】
一学期将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。总体看，
我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思
想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转
变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服
不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教
学工作作出如下总结：
一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学
资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，
并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出
了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，
回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学
习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经
验的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高教师的
教学水平是十分有用。
二、注重课堂教学的互动交流，共同发展，增强上课技
能，提高教学质量。
在课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，
充分体现学生学得容易，学得简单，觉得愉快，注意精神，
培养学生多动口动手动脑的潜力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学
习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价
值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的
过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活
动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的
市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需
求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计
学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的
学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改
善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学
习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与
定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多
地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么
潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高
学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状
况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切
的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不
同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是
学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，
让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化
到自觉的求知上来。本班 86名学生中，学习中下者将近占一
半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了
在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。
首先，我透过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、
经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏
导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;
其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主
动为他们弥补，对于新学资料，我耐心为他们讲解，并让他
们每一天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步
...