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- 2023-03-31 22:40:01 发布
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在中小学教师“四个一”教学评价暨总
结表彰会上的总结讲话
——教研室
胡海明
各位老师、校长：大家下午好！
根据教育体育科技局教育教学工作安排，在全县初中、
小学教师中，开展人人拟定一节好教学设计，人人制作一节
好，人人讲一节好课，人人撰写一节教学反思的“四个一”
教学活动。这项活动贯穿于教学的全过程之中，全学科之中，
全体代课教师之中，按照局教学工作要求，教研室系统进行
了组织和实施，除基层学校的前期活动，我们县级活动是从
十一月初下发通知后，开始实施，至今天的观摩展示与总结
表彰，已有四十多天的时间，四十天活动，进展顺利，下面
我将县级组织活动及活动情况作一简要总结：
一、本次活动的基本概况
归纳起来，特点如下：
一时间跨度长
自发起通知起，先后经过材料接收、整理，组织展评和
展示等一系列活动，共接收基层学校选送的教学设计
83+54=139，制作 83+50=133，课堂实录 77+49=126，教学反
思 84+54=138，共计 536，其中教学设计、教学反思是双稿
件接收（纸质稿、电子稿），两种课（视频实录课、）除电子、
视频外，另附文本材料各一（目的就是让评委成员更好的了
解和认识本节材料）
经过整理、编码、分类处理后，从十一月二十三日起，
先后展开对视频实录课、、教学设计和教学反思，分学段分
学科类型进行组织评选，至十二月八日全部结束。圆满完成
这次评选工作。
二是辐射范围广
校级活动层面，有小学 800余名、初中近 500名代课教
师参与了学校组织的“四个一”活动，选送到县的也达到近
540 人次，在历届教学评价活动中是为数最多的一次，同时，
也表现出评价内容项目的广泛，从备课设计到制作，从课堂
教学到课后反思，已经贯穿了常规教学的主要环节，占据了
教学内容的重要位置，这也反映出我们的教研科研、教学评
价紧紧围绕教学这个中心而展开，抓实了教学常规这项教学
工作的根基，是一次务实性的教学活动。
三是富有时代性
在基础教育课程改革推进下，显然，我们的活动内容也
在与时俱进：
过去
现在
写教案
教学设计
粉笔加黑板
多媒体
现场听课
视频回放
教学小结
教学反思
稍加留心，不难看出，这次活动思维是全新的，教学技
能指向多元，活动对象仍定位在教学这支主力身上，活动重
心落在教学常规中心工作上。
四是组织严密，实施扎实
为了防止评分的随意量化，实行了质性加量化的操作方
式，（对每一份作品，都要写出最大的不足和优点，然后量
分）
为了防止打人情分，事先对材料全部密封处理（实录课
除处），用代码识别的办法评选，（就如同教师阅卷一样，只
知其内容，不知其姓名、校名等个人信息）
为防止评选过程中各种干扰和彼此传递，我们完全选择
人机对话方式，设计、反思应用电子稿、是演示文稿，实行
人机交互，一人操作一台电脑，尽可能地避免一切可能，
我们也在想，既然是我们组织实施这次活动，我们总不
希望也不愿听到、看到操作中的任何越轨现象，我们就是一
个想法，就是要让评得上的教师名副其实，评不上的也要有
理有据，心服口服；
五是领导重视，指导督查到位
从方案的起草，到活动的开展，从时间的推进，到评选
的运作，从评价标准到制定，到评选实施督查，都给予了很
大的支持和细致的指导；同时也得到基层学校校长的高度重
视和有效配合，为这次活动的顺利推进提供了有力保障。
二、全程活动中的收获和启迪
实施这样一次活动，我们曾发现了许多，也反思了不少，
归纳如下（从两方面讲）：
（一）教学设计很有品味，制作异彩纷呈
从 139份教学设计的评选中，感到：
教师能从教学设计的视觉重新审视自己的日常备课行
为，将先进的课时设计理念，通过规范的教学设计方法与传
统备课相整合，丰富了备课的内涵。
教学设计集中体现了“一切为了学生发展”这一教学理
念，做到了：教学预设因学情而定，最大的特点是：参关注
学生、了解学生、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定目标、
设计过程、选用方法上，尽可能贴近学生的需求...
结表彰会上的总结讲话
——教研室
胡海明
各位老师、校长：大家下午好！
根据教育体育科技局教育教学工作安排，在全县初中、
小学教师中，开展人人拟定一节好教学设计，人人制作一节
好，人人讲一节好课，人人撰写一节教学反思的“四个一”
教学活动。这项活动贯穿于教学的全过程之中，全学科之中，
全体代课教师之中，按照局教学工作要求，教研室系统进行
了组织和实施，除基层学校的前期活动，我们县级活动是从
十一月初下发通知后，开始实施，至今天的观摩展示与总结
表彰，已有四十多天的时间，四十天活动，进展顺利，下面
我将县级组织活动及活动情况作一简要总结：
一、本次活动的基本概况
归纳起来，特点如下：
一时间跨度长
自发起通知起，先后经过材料接收、整理，组织展评和
展示等一系列活动，共接收基层学校选送的教学设计
83+54=139，制作 83+50=133，课堂实录 77+49=126，教学反
思 84+54=138，共计 536，其中教学设计、教学反思是双稿
件接收（纸质稿、电子稿），两种课（视频实录课、）除电子、
视频外，另附文本材料各一（目的就是让评委成员更好的了
解和认识本节材料）
经过整理、编码、分类处理后，从十一月二十三日起，
先后展开对视频实录课、、教学设计和教学反思，分学段分
学科类型进行组织评选，至十二月八日全部结束。圆满完成
这次评选工作。
二是辐射范围广
校级活动层面，有小学 800余名、初中近 500名代课教
师参与了学校组织的“四个一”活动，选送到县的也达到近
540 人次，在历届教学评价活动中是为数最多的一次，同时，
也表现出评价内容项目的广泛，从备课设计到制作，从课堂
教学到课后反思，已经贯穿了常规教学的主要环节，占据了
教学内容的重要位置，这也反映出我们的教研科研、教学评
价紧紧围绕教学这个中心而展开，抓实了教学常规这项教学
工作的根基，是一次务实性的教学活动。
三是富有时代性
在基础教育课程改革推进下，显然，我们的活动内容也
在与时俱进：
过去
现在
写教案
教学设计
粉笔加黑板
多媒体
现场听课
视频回放
教学小结
教学反思
稍加留心，不难看出，这次活动思维是全新的，教学技
能指向多元，活动对象仍定位在教学这支主力身上，活动重
心落在教学常规中心工作上。
四是组织严密，实施扎实
为了防止评分的随意量化，实行了质性加量化的操作方
式，（对每一份作品，都要写出最大的不足和优点，然后量
分）
为了防止打人情分，事先对材料全部密封处理（实录课
除处），用代码识别的办法评选，（就如同教师阅卷一样，只
知其内容，不知其姓名、校名等个人信息）
为防止评选过程中各种干扰和彼此传递，我们完全选择
人机对话方式，设计、反思应用电子稿、是演示文稿，实行
人机交互，一人操作一台电脑，尽可能地避免一切可能，
我们也在想，既然是我们组织实施这次活动，我们总不
希望也不愿听到、看到操作中的任何越轨现象，我们就是一
个想法，就是要让评得上的教师名副其实，评不上的也要有
理有据，心服口服；
五是领导重视，指导督查到位
从方案的起草，到活动的开展，从时间的推进，到评选
的运作，从评价标准到制定，到评选实施督查，都给予了很
大的支持和细致的指导；同时也得到基层学校校长的高度重
视和有效配合，为这次活动的顺利推进提供了有力保障。
二、全程活动中的收获和启迪
实施这样一次活动，我们曾发现了许多，也反思了不少，
归纳如下（从两方面讲）：
（一）教学设计很有品味，制作异彩纷呈
从 139份教学设计的评选中，感到：
教师能从教学设计的视觉重新审视自己的日常备课行
为，将先进的课时设计理念，通过规范的教学设计方法与传
统备课相整合，丰富了备课的内涵。
教学设计集中体现了“一切为了学生发展”这一教学理
念，做到了：教学预设因学情而定，最大的特点是：参关注
学生、了解学生、尊重学生已有的经验和兴趣，在确定目标、
设计过程、选用方法上，尽可能贴近学生的需求...