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- 2023-04-01 02:40:02 发布
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高校教师教学质量评价研究的论文
提要高校教师教学质量评价是学校整个评估工作的
核心，评价指标体系构建的是否科学、合理会直接影响到教
学质量评价的效果和教师教学的积极性。因此，本文力图剔
除不同课程及专业的差别，对教师从事教学活动的全过程进
行全景式观照，对各教学环节进行科学梳理，把其中的关键
点量化为评价指标，编制出具有鲜明导向性的、科学的评价
指标体系。在此基础上，根据评价指标体系的特点，确定由
学生评价、院系综合评价、教师自我评价的不同角度的评价
主体，以期真正达到提高教学质量的目的。
关键词：教学质量；评价指标；学生；院系专家；教
师
一、对高校教师教学质量评价研究的意义
目前，在人才日益竞争激烈的环境下，教学质量即培
养人才的质量关乎到学校的生存与发展。而教学质量的高低
是经过许多教师一系列教学活动的过程并通过学生的发展
变化体现出来的，教师的教学质量直接影响学生的质量，评
价教师的教学质量，促进教学质量不断提高，是全面提高学
生质量的根本保证。被称为“现代教育评价之父”的泰勒曾
提出：评价过程本质上是一个确定课程和教学计划实际达到
教育目标程度的过程。有两个主要着眼点：一是评价；二是
发展。因此，教学质量的评价无疑是一个非常重要的方面，
评价过程旨在对被评价者做出判断。对教师教学质量评价的
研究具有非常重要的意义，主要表现在以下方面：
1、促使教师不断改进教学，促进教师的专业发展。对
教师教学质量评价根本目的是促使教师不断地查漏补缺、不
断改进教学，以提高教学质量。此外，教师在教学中不断地
丰富完善自己的专业知识，会有力地促进教师的专业发展。
2、可以使学校的教学管理部门了解教学情况、发现问
题、总结经验，并改进工作，以达到提高教学质量的目的。
评价是一种非常有效的管理手段，学校的教学管理部门可以
通过对教师教学质量的评价来了解教学情况，适时进行调控，
以达到人才培养的目的。
3、加强学校对教师的绩效管理工作。评价的一个重要
功能就是为奖优罚劣提供依据，根据对教师教学质量的评价
结果，在学校内部建立一种有效的激励机制，最终为保证教
学质量奠定基础。
4、教师教学质量评价是高校教学质量监控与评估体系
的重要组成部分，对教师教学质量评价的研究有助于完善高
校教学质量监控与保障体系。高校对于教学质量的监控主要
是通过检查和评价来实施的，教师教学质量评价是关键，只
有客观公正地对教师教学质量进行评价，才能进一步完善高
校的教学质量监控与保障体系。
综上所述，教师教学质量评价的对象虽然是教师，对
学校管理也有非常重要的意义。但我们也应该看到，对教师
教学质量评价的落脚点在学生身上，根本目的是提高学生的
学习能力，培养具有专业基础扎实宽厚，具有独立人格和创
新精神的学生。
二、构建高校教师教学质量评价指标体系的原则
1、方向性原则。以培养“应用型”创新人才的目标为
指导，遵循教育规律，体现教育改革与发展的要求，系统而
全面地反映培养目标。
2、通用性原则。评价对象是承担教学任务的所有专兼
任教师，即对所有承担教学任务的教师都是适用的。因此，
本研究力图剔除不同课程及专业的差别，对教师从事教学活
动的全过程进行全景式观照，对教师从事教学活动的全过程
进行科学梳理，即从教学活动开始的编制教学大纲、授课计
划、选择教材到备课当中教案、课件的制作，一直到课堂教
学以及辅导学生、课程考试、课程总结的所有教学环节的关
键点量化为评价指标，以此来考查教师的教学质量，编制出
具有鲜明导向性的评价指标体系。
3、科学性原则。借鉴国外有效教学理念及国内的研究
成果，在对本校相关管理人员、教师、学生进行广泛访谈，
对相关文献资料进行搜集、归纳和分析的基础上，对每条指
标的内涵进行反复推敲，各指标的表述既明确又互相联系，
组成一个有机整体，评价标准既符合现实又客观全面，教师
通过努力可以达到要求，也得到了学生的广泛认可。...
提要高校教师教学质量评价是学校整个评估工作的
核心，评价指标体系构建的是否科学、合理会直接影响到教
学质量评价的效果和教师教学的积极性。因此，本文力图剔
除不同课程及专业的差别，对教师从事教学活动的全过程进
行全景式观照，对各教学环节进行科学梳理，把其中的关键
点量化为评价指标，编制出具有鲜明导向性的、科学的评价
指标体系。在此基础上，根据评价指标体系的特点，确定由
学生评价、院系综合评价、教师自我评价的不同角度的评价
主体，以期真正达到提高教学质量的目的。
关键词：教学质量；评价指标；学生；院系专家；教
师
一、对高校教师教学质量评价研究的意义
目前，在人才日益竞争激烈的环境下，教学质量即培
养人才的质量关乎到学校的生存与发展。而教学质量的高低
是经过许多教师一系列教学活动的过程并通过学生的发展
变化体现出来的，教师的教学质量直接影响学生的质量，评
价教师的教学质量，促进教学质量不断提高，是全面提高学
生质量的根本保证。被称为“现代教育评价之父”的泰勒曾
提出：评价过程本质上是一个确定课程和教学计划实际达到
教育目标程度的过程。有两个主要着眼点：一是评价；二是
发展。因此，教学质量的评价无疑是一个非常重要的方面，
评价过程旨在对被评价者做出判断。对教师教学质量评价的
研究具有非常重要的意义，主要表现在以下方面：
1、促使教师不断改进教学，促进教师的专业发展。对
教师教学质量评价根本目的是促使教师不断地查漏补缺、不
断改进教学，以提高教学质量。此外，教师在教学中不断地
丰富完善自己的专业知识，会有力地促进教师的专业发展。
2、可以使学校的教学管理部门了解教学情况、发现问
题、总结经验，并改进工作，以达到提高教学质量的目的。
评价是一种非常有效的管理手段，学校的教学管理部门可以
通过对教师教学质量的评价来了解教学情况，适时进行调控，
以达到人才培养的目的。
3、加强学校对教师的绩效管理工作。评价的一个重要
功能就是为奖优罚劣提供依据，根据对教师教学质量的评价
结果，在学校内部建立一种有效的激励机制，最终为保证教
学质量奠定基础。
4、教师教学质量评价是高校教学质量监控与评估体系
的重要组成部分，对教师教学质量评价的研究有助于完善高
校教学质量监控与保障体系。高校对于教学质量的监控主要
是通过检查和评价来实施的，教师教学质量评价是关键，只
有客观公正地对教师教学质量进行评价，才能进一步完善高
校的教学质量监控与保障体系。
综上所述，教师教学质量评价的对象虽然是教师，对
学校管理也有非常重要的意义。但我们也应该看到，对教师
教学质量评价的落脚点在学生身上，根本目的是提高学生的
学习能力，培养具有专业基础扎实宽厚，具有独立人格和创
新精神的学生。
二、构建高校教师教学质量评价指标体系的原则
1、方向性原则。以培养“应用型”创新人才的目标为
指导，遵循教育规律，体现教育改革与发展的要求，系统而
全面地反映培养目标。
2、通用性原则。评价对象是承担教学任务的所有专兼
任教师，即对所有承担教学任务的教师都是适用的。因此，
本研究力图剔除不同课程及专业的差别，对教师从事教学活
动的全过程进行全景式观照，对教师从事教学活动的全过程
进行科学梳理，即从教学活动开始的编制教学大纲、授课计
划、选择教材到备课当中教案、课件的制作，一直到课堂教
学以及辅导学生、课程考试、课程总结的所有教学环节的关
键点量化为评价指标，以此来考查教师的教学质量，编制出
具有鲜明导向性的评价指标体系。
3、科学性原则。借鉴国外有效教学理念及国内的研究
成果，在对本校相关管理人员、教师、学生进行广泛访谈，
对相关文献资料进行搜集、归纳和分析的基础上，对每条指
标的内涵进行反复推敲，各指标的表述既明确又互相联系，
组成一个有机整体，评价标准既符合现实又客观全面，教师
通过努力可以达到要求，也得到了学生的广泛认可。...