青年教师校级专业发展评价标准3年考核细则4页

青年教师校级专业发展评价标准（第一学年）评价项目评价内容评价办法入职培训完成学校规定的岗前集中培训阶段16学分（2天，每天8学时）由师训科协同人事科根据到会情况及填写调查问卷，撰写心得体会等形式进行评价，培训合格给予相应的学分。完成在岗培训不少于8学时由所在学校（或学区）负责制订培训方案，并在本年度之内组织实施完成。师德考核包括教师职业道德、职业理想、社会公德、师生关系、家校关系等。由教师所在学校（或学区）考核，作为入职的基本条件。教学常规青年教师1学年的手写教案，按实际上课节数统计，符合教学基本规范的要求；每节课要有教学反思。指导教师每学期批改10篇以上的教案。由教师所在学校（或学区）进行量化评价。完成每两周听指导教师的课1节；每学期听本学科不同教师的课10节以上；听其他学科教师的课7节以上。由教师所在学校（或学区）进行量化评价。每学期向指导教师上10节汇报课。由教师所在学校（或学区）进行量化评价。作业批改认真、及时，有效。由教师所在学校（或学区）进行量化评价。课堂教学基本技能每学期上区内或校内展示课不少于2节。通过集中展示的方式，围绕对课程标准的掌握、教学设计、普通话水平、驾驭课堂的能力、信息化运用水平等方面进行教学评价【由教师所在学校（或学区）进行评价】。坚持练习钢笔字、粉笔字。每周完成两张正楷钢笔字、两块正楷小黑板粉笔字，留好过程性资料（文字或图片）由教师所在学校（或学区）进行评价。专业提升有计划地学习学科课程标准，理解学科的性质和教学目标。由教师所在学校（或学区）通过检查学习笔记或者举办论坛交流的方式进行评价。每学年精读两本教育理论和教学方法的书籍（由本单位指定也可教师自主选择）。积极参加读书沙龙活动，读书笔记不少于2万字。由教师所在学校（或学区）通过查验读书笔记实物或者定期进行读书展示交流活动的方式进行评价。积极参加学校和区域内的各项教研活动，有记录，有反思。由教师所在学校（或学区）通过查验教研活动记录及反思的方式进行评价。青年教师校学校级专业发展评价标准（第二学年） 评价项目评价内容评价办法师德考核包括教师职业道德、职业理想、社会公德、师生关系、家校关系等。由教师所在学校（或学区）按程序进行考核，考核成绩合格。教学常规青年教师1学年的手写教案。按实际上课节数统计，符合备课的规范；教学反思要更加有深度。由教师所在学校（或学区）进行评价。每学期听本学科不同教师的课8节以上；听导师的课8节以上，其他学科教师的课4节以上。由教师所在学校(或学区）进行评价，重点查验听课记录及听课反思。每学期区内（或校内）上不少于2节展示课。由教师所在学校（或学区）通过查验过程性材料的方式进行评价。作业批改认真、及时，有效；试卷讲评针对性强有补救措施。由教师所在学校（或学区）通过查验相应的实物及批改记录的方式进行评价。课堂教学基本技能坚持练习钢笔字、粉笔字。每周完成一张正楷钢笔字、一块正楷小黑板粉笔字，留好过程性资料（文字或图片）。由教师所在学校（或学区）进行评价。努力掌握信息化手段，能较熟练的制作课件、微课等。在规定时间内较好地完成相对规范的教学设计、说课、模拟讲课等。专业提升系统学习学科课程标准，基本把握课程理念、本学段教学内容和教学目标。由教师所在学校（或学区）通过检查学习笔记或者举办论坛交流的方式进行评价。每学年精读两本教育理论和教学方法的书籍。单位指定和个人选择相结合。积极参加读书沙龙活动，读书笔记不少于1.5万字。由教师所在学校（或学区）通过查验读书笔记实物，或者进行读书展示交流活动的方式进行评价。积极参加学校和区域内的各项教研活动，有记录，有反思。由教师所在学校（或学区）通过查验教研活动记录及反思的方式进行评价。立足于本学科教学遇到的实际问题，进行小课题研究。由教师所在学校（或学区）进行评价，主要考察研究的过程性工作和效果。青年教师校学校级专业发展评价标准（第三学年） 评价项目评价内容评价办法师德考核包括教师职业道德、职业理想、社会公德、师生关系、家校关系等。由教师所在学校（或学区）按程序进行考核，考核成绩合格以上。教学常规青年教师1学年的手写教案，按实际上课节数统计。在备课的规范性、教学实施的创造性、作业设计的合理性等方面有所体现；每学期有3-5篇教学反思在校内推广。由教师所在学校（或学区）进行评价。重点查验备课及教学反思的情况。每学期听本学科不同教师的课5节以上；听导师的课5节以上，听其他学科的课3节以上。由教师所在学校（或学区）进行评价。重点查验听课本及听课反思。每学期区内（或校内）上1-2节展示课。积极参加区级优课、优质课的评比活动。由教师所在学校（或学区）通过查验过程性材料的方式进行评价。在导师指导下，每学期进行一次课例研究。由教师所在学校（或学区）通过查验课例研究报告等过程性材料的方式进行评价。作业批改认真、及时，有效；能够独立命制单元检测和期中、期末试题。中学要学会命制中考《双向细目表》。由教师所在学校（或学区）通过阶段性检查与集中展评活动相结合的方式进行评价。重点查验作业、批改记录和试题实物。课堂教学基本技能坚持练习钢笔字、粉笔字。每周完成一张正楷钢笔字、一块正楷小黑板粉笔字。由教师所在学校（或学区）通过过程性检查、阶段性展示和教学技能比赛等进行评价。熟练掌握现代教育技术，课件、微课等制作体现信息技术与学科教学的有机融合。在规定时间内完成教学设计、说课、模拟讲课等。专业提升系统学习学科课程标准，准确把握课程理念、学段教学内容和教学目标。由教师所在学校（或学区）通过检查学习笔记或者问卷测试的方式进行评价。每学年精读两本教育理论和教学方法的书籍。学校指定和个人自主选择相结合。积极参加读书沙龙活动，读书笔记不少于1万字。由教师所在学校（或学区）通过查验读书笔记实物，或者进行读书展示交流活动的方式进行评价。积极参加或者主持学校和区域内的各项教研活动，有记录，有反思。由教师所在学校（或学区）通过查验教研活动记录及反思的方式进行评价。立足于解决本学科教学遇到的实际问题，按照从问题到课题的思路确定研究的课题，并能够独立承担校级或区级课题研究。由教师所在学校（或学区）通过查验校级课题开题与结题的情况、查验研究的过程性材料等方式进行评价。 指导教师区级3年考核方法及要求（总分100分）1．新教师培养计划。包括对新教师的个人情况分析、培养目标、措施与工作计划。（20分）2．对新教师备课工作进行指导。每年度帮助审核教学设计情况，能够体现出对新教师的教学设计修改、审核情况。（30分）3．指导青年教师上课。每年度听青年教师的课情况，并对每一节课都要有详细的点评（查验导师的听课本）；（15分）每年度为青年教师上示范课情况（查验导师的备课本、新教师的听课本）。（15分）4．指导新教师进行作业教学和试题命制、反馈矫正方面以及课题研究、教学技能提升的过程性材料；指导新教师开展教科研活动的过程性材料、成果。（20分）